政策和資金雙輪驅動智慧教室行業發展滲透率待提升競爭格局較分散

2024-11-27 09:52

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前言

智慧教室是借助物聯網技術、云計算技術和智能技術等構建起來的新型教室。政策和資金雙輪驅動，我國智慧教室市場規模逐年增長。數據顯示，2016-2020年我國智慧教室市場規模由1470億元增長至3070億元，2021年以來我國智慧教室市場延續增長態勢，至2023年已超3400億元。盡管智慧教室展現出了巨大的發展潛力，但在其迅速發展的背后，也暴露出一些問題和挑戰，如智慧化程度不足、資源分配不均、數據安全和個人隱私保護等，導致智慧教室整體滲透率仍然較低。目前我國智慧教室市場參與者包括系統集成商、行業解決方案供應商和設備供應商。三方處于不同的競爭環境，行業競爭格局較分散。

一、政策和資金雙輪驅動，我國智慧教室市場規模逐年增長

根據觀研報告網發布的《中國智慧教室行業發展趨勢分析與未來投資研究報告（2024-2031年）》顯示，智慧教室是借助物聯網技術、云計算技術和智能技術等構建起來的新型教室，智慧教室通過各類智能裝備輔助教學內容呈現、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展，實現情境感知和環境管理功能。

政策和資金雙輪驅動，我國智慧教室市場規模逐年增長。數據顯示，2016-2020年我國智慧教室市場規模由1470億元增長至3070億元，2021年以來我國智慧教室市場延續增長態勢，至2023年已超3400億元。

數據來源：觀研天下數據中心整理

1.政策支持

2019年，《中國教育現代化2035》印發，文件指出要加快信息化時代教育變革，建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。

教學環節是智能化校園的核心場景，智慧教室的滲透有助于直接提高教學環節的信息化與智能化水平。隨著教育智能化相關政策持續出臺，智慧教室迎來發展機遇。

智慧教室行業相關政策

時間	政策	發布部門	主要內容
2019.02	《中國教育現代化2035》	中共中央辦公廳、國務院辦公廳	加快信息化教育改革，建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。并確保財政一般預算教育經費支出逐年只增不減，保證國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例不低于 4%。
2019.03	《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程 2.0的意見》	教育部	推動教師應用網絡學習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線上資源，結合線下研討，打造“技術創新課堂”，提高應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等的能力，破解教育教學重難點問題，滿足學生個性化發展需求，助力學校教學創新。
2019.03	《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》	教育部辦公廳	實施智慧教育創新發展行動，設立5個以上”智慧教育示范區"。指導寧夏“互聯網+教育”示范區和湖南教育信息化 2.0試點省建設。繼續實施教育信息化教學應用實踐共同體項目，從網絡學習空間、在線開放課程、跨學科學習(STEAM 教育)、智能教育等4個方面遴選組建15個不同應用方向的實踐共同體，探索推進信息化教學應用的長效機制。
2019.04	《關于做好職業教育專業教學資源庫2019年度相關工作的通知》	教育部辦公廳	建立健全一批優質資源庫，提升教學信息化水平，帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，為在校學生、企業員工和社會學習者提供服務，增強職業教育社會服務能力，不斷提高職業教育和培訓質量。
2019.06	《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》	中共中央、國務院	促進信息技術與教育教學融合應用。推進“教育+互聯網”發展，按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數字教育資源體系。加快數字校園建設，積極探索基于互聯網的教學。
2020.03	《關于加強”三個課堂”應用的指導意見》	教育部	“專遞課堂”強調專門性，主要針對農村薄弱學校和教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規定課程的問題，采用網上專門開課或同步上課、利用互聯網按照教學進度推送適切的優質教育資源等形式。“名師課堂”強調共享性，主要針對教師教學能力不強、專業發展水平不高的問題，通過組建網絡研修共同體等方式，發揮名師名課示范效應，探索網絡環境下教研活動的新形態。“名校網絡課堂”強調開放性，主要針對有效縮小區域、城鄉、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優質學校為主體，通過網絡學校、網絡課程等形式，系統性、全方位地推動優質教育資源在區域或全國范圍內共享，滿足學生對個性化發展和高質量教育的需求。
2020.10	《深化新時代教育評價改革總體方案》	中共中央、國務院	創新評價工具，利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。
2021.01	《關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》	教育部等五部門	到2025年，基本形成定位清晰、互聯互通、共建共享的線上教育平臺體系。師生信息化素養和應用能力顯著提升，利用線上教育資源教與學成為新常態。優質教育資源共享共用格局基本完善，信息化推動教育公平發展和質量提升的作用得到有效發揮。
2021.02	《2021年教育信息化和網絡安全工作要點》	教育部辦公廳	深入落實《教育信息化”十三五"規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》，實施好教育信息化“奮進之筆"，加快推動教育信息化轉段升級，積極推進“互聯網+教育”，堅持高質量發展，以教育信息化支撐和引領教育現代化。
2021.02	《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案(2021-2025年)》	教育部	綜合運用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術手段，深度挖掘常態監測數據，采取線上與入校結合、定性與定量結合、明察與暗訪結合等方式，切實減輕高校負擔，提高工作實效。
2021.03	《“十四五”規劃》	國務院	積極發展在線課堂，推動社會高質量在線課程資源納入公共教學體系，推進優質教育資源在線輻射農村和邊遠地區薄弱學校，發展場景式、體驗式學習和智能化教育管理評價。發揮在線教育優勢，完善終身學習體系。
2021.03	《關于加強新時代教育管理信息化工作的通知》	教育部	推動資源公共服務平臺和管理公共服務平臺的互通、銜接與開放，建設“互聯網+教育”大平臺，建立”政府引導、社會參與、用戶選用"的應用服務供給機制，引導高校、企業、社會組織等提供服務，培育多元參與的應用生態。
2021.03	《高等學校數字校園建設規范(試行)》	教育部	充分利用信息技術特別是智能技術，實現高等學校在信息化條件下育人方式的創新性探索、網絡安全的體系化建設、信息資源的智能化聯通、校園環境的數字化改造、用戶信息素養的適應性發展以及核心業務的數字化轉型。
2021.05	《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》	國務院	自2021年9月1日起施行，國家鼓勵民辦學校利用互聯網技術在線實施教育活動。
2021.07	《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》	中共中央辦公廳等	教育部門要征集、開發豐富優質的線上教育教學資源，利用國家和各地教育教學資源平臺以及優質學校網絡平臺，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，推動教育資源均衡發展，促進教育公平。
2021.07	《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》	教育部等六部門	提升通用教室多媒體教學裝備水平，支持互動反饋、高清直播錄播等教學方式。部署學科專用教室、教學實驗室，依托感知交互、仿真實驗等裝備，打造生動直觀形象的新課堂。有條件的地方普及符合技術標準和學習需要的個人學習終端，支撐網絡條件下個性化的教與學。支持建設滿足教學和管理需求的視頻交互系統，支撐居家學習和家校互動。
2021.10	《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》	中共中央辦公廳、國務院辦公廳	普遍開展項目教學、情境教學、模塊化教學，推動現代信息技術與教育教學深度融合，提高課堂教學質量。
2021.12	《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃》	教育部等九部門	實現縣中網絡聯接全覆蓋，完善線上教育教學資源建設與應用保障體系，加快提升縣中教育信息化水平，更好促進優質教育資源共享。
2021.12	《“十四五”國家信息化規劃》	中央網信辦	開展終身數字教育。提升教育信息化基礎設施建設水平，構建高質量教育支撐體系。推進信息技術、智能技術與教育教學融合的教育教學變革，發揮在線教育優勢。
2022.01	《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》	國務院辦公廳	教育模式更加多樣，信息技術與特殊教育進一步深度融合。鼓勵有條件的地方充分應用互聯網、云計算、大數據、虛擬現實和人工智能等新技術，推進特殊教育智慧校園、智慧課堂建設。推動殘疾兒童青少年相關數據互通共享。開發特殊教育數字化課程教學資源，擴大優質資源

資料來源：觀研天下整理

2.資金保障

2023年我國高校年均信息化經費約為 1318.2萬元，相比 2021 年提升 12.7%。其中，雙一流建設高校年校均信息化經費約為 3727 萬元，相比 2021 年提升 11.5%。結構端， 2023 年高校信息化經費中接近 90%用于新增建設與運維支出。高校信息化建設與運維經費與智慧教室預算關聯性較強，除雙高計劃院校外，2023 年各類高校信息化經費相比 2021 年均有 10%以上提高，資金保障具有可持續性。

數據來源：觀研天下數據中心整理

二、智慧教室面臨挑戰，滲透率仍有較大提升空間

智慧教室不僅支持智慧教學，還涵蓋了人員考勤、資產管理、環境智慧調節、視頻監控以及遠程控制等多元化功能，將在各級學校中得到了廣泛應用和推廣。盡管智慧教室展現出了巨大的發展潛力，但在其迅速發展的背后，也暴露出一些問題和挑戰，如智慧化程度不足、資源分配不均、數據安全和個人隱私保護等。

資料來源：觀研天下整理

2023 年，我國高校智慧教室滲透率為 15.3%，其中，雙一流建設高校智慧教室滲透率約為 25%，其他普通高校智慧教室滲透率約為 11.6%。相比 2021 年，各類高校智慧教室滲透率均有一定幅度提升，但整體滲透率仍然較低。隨著智慧教室升級發展，市場有望不斷滲透，行業可挖掘空間大。

數據來源：觀研天下數據中心整理

三、智慧教室市場參與者分為三類，行業競爭格局較分散

目前我國智慧教室市場參與者包括系統集成商、行業解決方案供應商和設備供應商。三方處于不同的競爭環境，行業競爭格局較分散。

設備供應商處于產業鏈上游，競爭激烈，市場供應充足，其產品為通用型IT產品，一般不針對具體行業做專門研發，行業適應性不強。行業解決方案提供商布局在行業上游和中游，市場化程度較高，憑借著項目經驗和技術積累，以及對行業特殊需求的理解，開發了專用的硬件產品和軟件平臺，在行業中處于相對有利的競爭地位，可以獨立承接定制化的大項目，也可以單獨售賣核心設備。系統集成商處于行業中游，直接面向行業下游的終端客戶，規模較小，家數眾多，技術研發能力較弱，主要依靠在區域內的市場能力來獲取訂單，呈現出明顯的地域化特征。

我國智慧教室行業參與者分類

類別	簡介	代表企業
行業解決方案提供商	憑借著項目經驗和技術積累，以及對行業特殊需求的理解，開發了專用的硬件產品和軟件平臺，在行業中處于相對有利的競爭地位，可以獨立承接定制化的大項目，也可以單獨售賣核心設備。	競業達、華為、科大訊飛、星網銳捷
系統集成商	直接面向行業下游的終端客戶，規模較小，家數眾多，技術研發能力較弱，主要依靠在區域內的市場能力來獲取訂單，呈現出明顯的地域化特征。	豆神教育等
設備供應商	競爭激烈，市場供應充足，其產品為通用型IT產品，一般不針對具體行業做專門研發，行業適應性不強。	科達科技、天虹數碼科技、鴻合科技、視源股份